Plan pracy na rok szkolny 2025/2026

Zawartość planu rocznego na rok szkolny 2025/2026

Wstęp
Podstawa prawna
1. Cele priorytetowe przedszkola na rok szkolny 2025/2026

1.1. Wnioski wynikające z nadzoru sprawowanego przez dyrektora przedszkola
1.2. Kierunki polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2025/2026 (w zakresie dotyczącym przedszkoli)

Realizacja kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2025/2026 oraz wniosków z nadzoru pedagogicznego
Realizacja zadań wynikających z działalności statutowej przedszkola

3.1 Udział dzieci i nauczycieli w konkursach
3.2 Organizacja imprez i uroczystości przedszkolnych
3.3 Przydział zadań i zajęć dodatkowych nauczycielom

3.4 Doskonalenie zawodowe nauczycieli

3.5 Współpraca z rodzicami

Wstęp

Roczny plan pracy przedszkola powstał w oparciu o wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2024/2025.
Roczny plan pracy uwzględnia ponadto:

kierunki polityki oświatowej państwa określone przez MEN na rok szkolny 2025/2026,
treści podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz Statutu Przedszkola,
treści zawarte w dopuszczonych do użytku i przyjętych do realizacji programach wychowania przedszkolnego,
wnioski sformułowane na posiedzeniu rady pedagogicznej kończącym rok szkolny 2024/2025,
diagnozę potrzeb i zainteresowań,
oczekiwania rodziców względem przedszkola.

Podstawa prawna

Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa ustalone na rok 2025/2026

Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. prawo oświatowe

Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty

Rozporządzenie z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego

Rozporządzenie z dnia 11 sierpnia 2017r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek

Rozporządzenie MEN z dnia 28 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli

Rozporządzenie MEN z dnia z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego (…)

Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych

przedszkolach, szkołach i placówkach

Rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci
i młodzieży niepełnosprawnych

Rozporządzenie MENiS z dnia 31.12.2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach

Rozporządzenie MEN z dnia 25 maja 2018 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki

krajoznawstwa i turystyki

Rozporządzenie MEN z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego
Statut Przedszkola

Cele priorytetowe przedszkola na rok szkolny 2025/2026
1 Wnioski wynikające z nadzoru sprawowanego przez dyrektora przedszkola
Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa, dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej
i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola( 22 ust. 1 pkt 2 lit. a rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego)

Nauczyciele prawidłowo organizowali pomoc psychologiczno-pedagogiczną dla dzieci ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi,
w tym dla dzieci niebędących obywatelami polskimi.

Prawidłowo przebiegała organizacja kształcenia specjalnego dzieci z niepełnosprawnością.

Realizowane były prawa rodziców w zakresie udziału w spotkaniach zespołu ds. WOPFU i programu IPET, opracowywaniu tych dokumentów (w tym przekazanie rodzicom kopii WOPFU i programu IPET).

Diagnozowane były potrzeby rozwojowe dzieci przez specjalistów oraz obserwacje prowadzone przez wychowawców.

Pedagog specjalny wspierał wychowawczynie grup w rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych dzieci lub trudności
w funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających ich funkcjonowanie i uczestnictwo w życiu przedszkola.

Dzienniki zajęć przedszkola oraz dzienniki specjalistów prowadzone były zgodnie z przepisami prawa.

Prawidłowe również było dokumentowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej na podstawie opinii i orzeczeń z poradni psychologiczno-pedagogicznej.

Organizacja wycieczek, wyjść zgodna z przepisami prawa.

Kontrola przebiegu procesów kształcenia i wychowania w przedszkolu ( 22 ust. 1 pkt 2 lit. b rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego)

Prawidłowa organizacja i przebieg zajęć rozwijających aktywność fizyczną dzieci (działania nauczycieli w zakresie zachęcania
i wspierania rozwoju aktywności fizycznej dzieci).

Prawidłowo prowadzono obserwację pedagogiczną w oddziale rocznego przygotowania przedszkolnego (diagnoza przedszkolna).

Zajęcia specjalistyczne, rewalidacyjne realizowane z dziećmi posiadającymi orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego przyniosły oczekiwane efekty.

III. Kontrola w zakresie efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola (§ 22 ust. 1 pkt 2 lit. b rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego)

Nauczycielki prawidłowo kształciły umiejętności opisane w podstawie programowej wychowania przedszkolnego co przyczyniło się do uzyskania oczekiwanych efektów.

Skuteczne również były działania w zakresie zespołowego rozwiązywania problemów w przedszkolu.

Wspomaganie nauczycieli w realizacji ich zadań

Prawidłowo przebiegała współpraca pedagoga specjalnego z innymi podmiotami na rzecz dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (poradnie, organizacje pozarządowe, placówki doskonalenia zawodowego, itp.)

Nauczycielki systematycznie współpracowały z rodzicami dzieci, z uwzględnieniem wsparcia wychowawczej roli rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowanków i stałych sprawności w czynieniu dobra, rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci.

Kierunki polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2025/2026 (w zakresie dotyczącym przedszkoli):

Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz rozwijanie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.
Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej – kształtowanie postaw patriotycznych, społecznych i obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.

Promocja zdrowego trybu życia w szkole – kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych, wspieranie aktywności fizycznej uczniów.

Profilaktyka przemocy rówieśniczej, zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży, wsparcie w kryzysach psychicznych, profilaktyka uzależnień.
Promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszania się w sieci, rozwijanie umiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych
w Internecie, poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli nowoczesnych technologii, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji oraz korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.
Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod w dydaktyce.

Realizacja kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2025/2026 oraz wniosków z nadzoru pedagogicznego

I. Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania treści przyrodniczych i ścisłych oraz rozwijanie umiejętności matematycznych
Edukacja matematyczno-przyrodnicza poprzez doświadczanie i eksplorację świata
Zadania do realizacji	Terminy realizacji	Osoby odpowiedzialne
Organizowanie zajęć i zabaw matematyczno-badawczych z wykorzystaniem darów natury (owoce, warzywa, liście, kamyki, szyszki, kasztany), które sprzyjają rozwijaniu umiejętności klasyfikowania, przeliczania, porównywania wielkości, masy czy objętości.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Prowadzenie eksperymentów przyrodniczo-matematycznych np. obserwacja wzrostu roślin w różnych warunkach i porównywanie wysokości roślin, doświadczenia z wodą (parowanie, kondensacja, objętość, miary płynów).	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
„Matematyczne spacery” – liczymy, mierzymy, porównujemy. Liczenie drzew, kwiatów, schodów, ptaków na spacerze. Szacowanie długości ścieżki, mierzenie krokami, patykami, linijką. Porównywanie: co jest większe/mniejsze, wyższe/niższe, dłuższe/krótsze?	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Stworzenie kalendarza pogody, notowanie pogody za pomocą symboli i kolorów. Prowadzenie rozmów na temat zmian w przyrodzie (pora roku, temperatura, opady).	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Zajęcia z użyciem zmysłów – np. rozpoznawanie zapachów, kształtów, faktur materiałów przyrodniczych, ich ważenie, mierzenie, sortowanie.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Zakładanie zielonego kącika w doniczkach, skrzynkach na parapetach: wysiew nasion, hodowla cebulek, obserwacja wzrostu.	Luty/Marzec	Wszyscy Nauczyciele
Wycieczki tematyczne: łąka, park, sad, ogród.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Kreatywność i działania twórcze w edukacji matematyczno-przyrodniczej
Realizacja prac plastycznych inspirowanych matematyką (rytmy, figury geometryczne, mozaiki) oraz światem przyrody (kolaże z darów natury, układanie mandali z materiału przyrodniczego).	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Tworzenie przez dzieci własnych gier matematycznych i pomocy dydaktycznych (domino liczbowe, memory, układanki geometryczne, liczmany).	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Nauka piosenek matematycznych, przyrodniczych.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Organizacja przestrzeni edukacyjnej
Stworzenie „Kącika Małego Matematyka” oraz „Kącika Badacza Przyrody” w salach – wyposażonych w pomoce, książki, układanki, przedmioty codziennego użytku (np. wagi, miarki, pojemniki), które dzieci mogą wykorzystywać w swobodnych zabawach.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Angażowanie rodziców w tworzenie i uzupełnianie kącików – np. poprzez przynoszenie materiałów, wspólne majsterkowanie z dziećmi.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Sezonowe aktualizowanie kącików przyrodniczych – zbieranie liści, kasztanów, gałązek, dokumentowanie zmian w przyrodzie.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Gazetki tematyczne w sali związane z matematyką, przyrodą.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Integracja różnych dziedzin nauki
Zapraszanie gości: rodziców wykonujących zawody związane z nauką (matematycy, inżynierowie, lekarze, technicy), którzy mogą poprowadzić ciekawe warsztaty lub pokazy dla dzieci.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Zadania dla specjalistów zatrudnionych w przedszkolu
Wspieranie dzieci poprzez diagnozowanie specyficznych trudności w uczeniu się oraz organizowanie zajęć specjalistycznych – indywidualizacja procesu nauczania i rozwijanie kompetencji analitycznych.	Wrzesień/ Październik	Wszyscy Nauczyciele/ Specjaliści

Spodziewane efekty:

wsparcie rozwoju poznawczego dzieci zarówno uzdolnionych, jak i tych z trudnościami – poprzez rozbudzanie ciekawości poznawczej oraz rozwijanie umiejętności obserwacji, analizy i wnioskowania,
kształtowanie podstaw myślenia matematycznego i przyczynowo-skutkowego poprzez działania praktyczne (klasyfikowanie, przeliczanie, szacowanie, mierzenie, porównywanie),
rozwijanie kompetencji przyrodniczych i naukowych poprzez codzienne doświadczenia i eksperymenty – dzieci uczą się planować, testować
i wyciągać wnioski,
wzbogacanie wiedzy matematycznej i przyrodniczej w sposób dostosowany do możliwości rozwojowych dziecka – jako element kształtowania

gotowości szkolnej,

budowanie pozytywnego stosunku do przyrody i nauki, kształtowanie postawy badawczej, ciekawości i szacunku wobec otaczającego świata,

kształtowanie empatii i przyjaznego stosunku do roślin i zwierząt poprzez kontakt z naturą, prowadzenie obserwacji, uprawianie roślin,

tworzenie zielników,

wzmacnianie poczucia sprawczości i motywacji do działania – dzieci samodzielnie planują i realizują doświadczenia, projektują pomoce, prezentują wyniki,
angażowanie rodziców w proces edukacji, w tym współtworzenie przestrzeni edukacyjnej i kącików tematycznych,
wzbogacenie warsztatu pracy nauczycieli o nowoczesne, aktywizujące metody dydaktyczne, wspierające interdyscyplinarność,
kształtowanie umiejętności współpracy i komunikacji w grupie rówieśniczej – poprzez zadania badawcze, gry zespołowe, quizy i obserwacje
w parach lub zespołach,
rozwijanie twórczości dzieci poprzez prace plastyczne inspirowane przyrodą i matematyką oraz własne projekty edukacyjne (gry, pomoce, układanki).

II. Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej – kształtowanie postaw patriotycznych, społecznych i obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i innych
Kształtowanie postaw patriotycznych
Edukacja patriotyczna
Zadania do realizacji	Terminy realizacji	Osoby odpowiedzialne
Realizacja tematycznego tygodnia: „Polska – moja Ojczyzna” – praca z mapą, zdjęciami, wierszami, pieśniami patriotycznymi. Poznawanie symboli narodowych. Wprowadzenie pojęć: godło, flaga, hymn – ich znaczenie i zastosowanie. Rozpoznawanie barw narodowych – obchody „Dnia Flagi”. Nauka hymnu państwowego oraz piosenek i wierszy patriotycznych.	Listopad/ Maj	Wszyscy Nauczyciele
Uroczystości z okazji rocznicy odzyskania niepodległości – wspólne śpiewanie hymnu, udział w ogólnopolskiej akcji „Szkoła do hymnu”.	Listopad	Wszyscy Nauczyciele
Poznawanie stolicy i historii Polski. Praca z prezentacjami, ilustracjami, książkami na temat Warszawy, dawnych stolic Polski. Czytanie dzieciom legend, projekcja filmów edukacyjnych na temat Polski.	Listopad/ Maj	Wszyscy Nauczyciele
Kształtowanie tożsamości regionalnej
Spotkania z przedstawicielami lokalnej społeczności.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Wycieczki i spacery edukacyjne po okolicy. Odwiedziny w miejscach charakterystycznych dla regionu: pomniki, zabytki.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Udział dzieci w lokalnych wydarzeniach: Miejskie Obchody 86 Rocznicy Bitwy o Zambrów, Narodowe Święto Niepodległości, Miejskie Obchody 86 Rocznicy Zbrodni Katyńskiej, Miejskie Obchody Narodowego Święta Konstytucji 3 Maja.	Wrzesień, Listopad, Kwiecień, Maj	Nauczyciele grup III/IV
Kształtowanie postaw demokratycznych i odpowiedzialności społecznej
Tworzenie w każdej grupie: „Kodeksu Przedszkolaka”. Wspólne ustalanie zasad obowiązujących w sali i przedszkolu. Graficzne przedstawienie zasad (np. w formie plakatów) i podpisanie przez dzieci. Regularne odwoływanie się do kodeksu – w sytuacjach konfliktowych i wychowawczych.	Wrzesień	Wszyscy Nauczyciele
Wprowadzenie dyżurów dziecięcych. Ustalenie wspólnie z dziećmi, jakie zadania może wykonywać dyżurny(np. rozdawanie karteczek, podlewanie roślin). Rotacyjny system pełnienia ról – nauka odpowiedzialności i współpracy.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
„Mały Ekolog – Odpowiedzialny Obywatel” – działania proekologiczne jako element postawy obywatelskiej (segregacja śmieci, sadzenie roślin).	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Kształtowanie postawy zaangażowania społecznego
Promowanie idei wolontariatu poprzez włączanie dzieci w akcje charytatywne: „Góra Grosza”, „Pola Nadziei”– w wersjach dostosowanych do wieku.	Kwiecień/Maj	Wszyscy Nauczyciele
Edukacja o prawach dziecka
Praca z ilustracjami, książkami oraz scenkami sytuacyjnymi na temat praw i obowiązków (np. „Mam prawo do zabawy, ale i obowiązek posprzątania zabawek”).	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Omawianie obowiązków i ról dzieci w domu i przedszkolu.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Dbałość o bezpieczeństwo własne i innych
Budowanie kultury bezpieczeństwa w przedszkolu
Zapewnienie zgodności działań z obowiązującymi procedurami bezpieczeństwa; cykliczne przypomnienia zasad dzieciom i rodzicom.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci na terenie przedszkola poprzez przestrzeganie procedur/instrukcji obowiązujących w przedszkolu oraz odpowiedzialną postawę wszystkich pracowników przedszkola. Zapoznanie nowych pracowników z dokumentami/bieżąca aktualizacja dokumentów.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci poprzez zapoznanie rodziców przedszkolaków z procedurami bezpieczeństwa obowiązującymi w przedszkolu m.in. przyprowadzania i odprowadzania dzieci; zakazie odbierania dzieci przez opiekunów pod wpływem alkoholu oraz zakazie odbierania dzieci przez osoby niepełnoletnie.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci poprzez zapewnienie kanału szybkiej komunikacji na linii: przedszkole – rodzice/opiekunowie prawni przedszkolaków. Uwrażliwienie rodziców na konieczność niezwłocznej aktualizacji numeru kontaktowego w przypadku jego zmiany.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Organizacja spacerów poznawczych po przedszkolu i okolicy – nauka bezpiecznego poruszania się, korzystania z infrastruktury. Zapoznanie dzieci z zasadami bezpiecznego spaceru z wykorzystaniem węża spacerowego i kamizelek odblaskowych. Utrwalenie zasady nie oddalania się bez wiedzy nauczycieli	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Kształtowanie umiejętności reagowania w sytuacjach zagrożenia/pierwsza pomoc
Przeprowadzenie próbnej ewakuacji z udziałem straży pożarnej, omówienie zasad zachowania się w sytuacjach awaryjnych.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Nauka numerów alarmowych i sposobów wzywania pomocy w nagłych sytuacjach – inscenizacje.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Edukacja w zakresie udzielania pierwszej pomocy. Zajęcia czytelnicze – edukacja poprzez literaturę dziecięcą.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Współpraca ze służbami mundurowymi
Spotkania z policjantem, strażakiem, ratownikiem medycznym – edukacja w zakresie bezpieczeństwa i budowanie zaufania do służb.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Udział w akcji „Bezpieczne ferie / Bezpieczne wakacje” – omówienie bezpiecznych zachowań latem i zimą, rozpoznawanie zjawisk atmosferycznych i ich skutków.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Zadania dla specjalistów zatrudnionych w przedszkolu
Przeprowadzenie warsztatów z zakresu kompetencji społecznych, przyczyniających się do rozwijania postaw społecznych.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele/ Specjaliści

Spodziewane efekty:

rozwijanie u dzieci poczucia tożsamości narodowej poprzez poznawanie symboli narodowych, tradycji, legend i ważnych wydarzeń historycznych,
nabycie przez dzieci umiejętności rozpoznawania symboli narodowych (godło, flaga, hymn), a także umiejętność ich nazywania, rozróżniania
i rozumienia ich znaczenia w kontekście wspólnoty narodowej,
opanowanie umiejętności odpowiedniego zachowania się w obecności symboli narodowych i religijnych oraz w miejscach pamięci (np. przy pomnikach, podczas uroczystości),
pogłębianie wiedzy dzieci o Polsce – jej stolicy, historii, dziedzictwie kulturowym poprzez pracę z mapą, książkami, ilustracjami,

piosenkami i filmami edukacyjnymi,

rozwijanie postaw patriotycznych i szacunku do Ojczyzny m.in. poprzez udział w uroczystościach takich jak Święto Niepodległości, czy udział
w akcjach „Szkoła do hymnu”,
nabycie przez dzieci umiejętności współdecydowania – poprzez uczestnictwo w tworzeniu kodeksów grupowych, pełnieniu dyżurów,
nabycie umiejętności dostrzegania potrzeb innych i podejmowania działań pomocowych, m.in. przez udział w projektach charytatywnych
i inicjatywach,
utrwalanie zasad życia społecznego i obywatelskiego poprzez realizację zabaw i zadań wspierających budowanie odpowiedzialności za grupę
i otoczenie,
rozwijanie umiejętności dbania i troski o własne zdrowie i bezpieczeństwo w czasie pobytu w domu, w przedszkolu, na spacerze i w przestrzeni

publicznej,

nabycie umiejętności rozpoznawania sytuacji zagrożenia oraz znajomość podstawowych zasad reagowania – dzieci wiedzą, jak się zachować podczas ewakuacji, kogo prosić o pomoc, jak wezwać służby ratownicze,
poznanie numerów alarmowych i sposobów ich użycia, rozwijanie świadomości w zakresie udzielania pierwszej pomocy i działania
w sytuacjach zagrożenia życia lub zdrowia,
wyrobienie postawy zaufania i szacunku wobec służb mundurowych – policji, straży pożarnej, ratowników, poprzez bezpośrednie spotkania
i udział w akcjach edukacyjnych,
rozumienie znaczenia przestrzegania zasad i reguł – dzieci potrafią wyjaśnić, dlaczego warto działać zgodnie z ustaleniami grupy i dbać
o wspólne bezpieczeństwo,
rozwijanie umiejętności współpracy, empatii i życzliwości poprzez wspólne działania społeczne, uroczystości międzypokoleniowe (np. Dzień

Babci i Dziadka), czy zabawy z elementami integracyjnymi,

kształtowanie pozytywnego obrazu samego siebie jako osoby ważnej i mającej wpływ, co buduje u dzieci poczucie sprawczości, motywację
i poczucie bycia częścią wspólnoty.

III. Promocja zdrowego trybu życia w przedszkolu – kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych, wspieranie aktywności fizycznej dzieci
Rozwijanie sprawności fizycznej i nawyku codziennej aktywności ruchowej
Zadania do realizacji	Terminy realizacji	Osoby odpowiedzialne
Kształtowanie prawidłowej postawy ciała – ćwiczenia ogólnorozwojowe.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Codzienne zajęcia na świeżym powietrzu – spacery, terenowe zabawy edukacyjne, gry ruchowe niezależnie od pory roku i pogody (w miarę możliwości).	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Zastosowanie nowoczesnych metod ruchu, takich jak: ruch rozwijający Weroniki Sherborne, gimnastyka twórcza (Laban, Orff, Kniessowie), metoda aktywnego słuchania Batii Strauss i Edukacja przez Ruch Doroty Dziamskiej.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Zabawy taneczno-ruchowe – Paaro, Ancymonek, Kangurek, tańce integracyjne, rytmika przy piosenkach dziecięcych.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Organizacja własnych wydarzeń sportowych i inicjatyw związanych z aktywnościami fizycznymi
Rozwijanie zainteresowań sportowych dzieci – wizyty na stadionach, basenach, halach sportowych.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Uzupełnianie bazy sportowej przedszkola – zakup przyborów (piłki, szarfy, tunele, pachołki, zestawy do ćwiczeń równowagi).	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Kształtowanie zachowań prozdrowotnych – zdrowe odżywianie i higiena
Realizacja bloków tematycznych nt. zdrowego stylu życia – zdrowe żywienie, budowa ciała, profilaktyka, higiena i samopoczucie.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Utrwalanie nawyków higienicznych – mycie rąk, zębów, właściwe ubieranie się, zasady higieny po zabawie na dworze czy korzystaniu z toalety.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Promowanie zdrowej diety – drugie śniadanie pełne witamin, zapewnienie dzieciom codziennej porcji wody pitnej w zależności od indywidualnych potrzeb.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Zadania dla specjalistów zatrudnionych w przedszkolu
Realizacja działań profilaktycznych i edukacyjnych promujące zdrowy styl życia, aktywność fizyczną oraz kształtowanie nawyków prozdrowotnych.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele/ Specjaliści

Spodziewane efekty:

nabywanie i wzbogacenie wiedzy dzieci na temat zdrowia, aktywności fizycznej i prawidłowego odżywiania,
kształtowanie czynnych postaw wobec zdrowia i bezpieczeństwa własnego oraz innych osób z otoczenia,
rozwijanie nawyku codziennej aktywności fizycznej poprzez uczestnictwo w zabawach ruchowych, zajęciach gimnastycznych i inicjatywach

sportowych,

kształtowanie umiejętności określanych mianem życiowych, takich jak: samodzielność, dbanie o higienę, reagowanie na potrzeby organizmu,
promowanie zachowań sprzyjających zdrowiu – wybór zdrowych produktów, picie wody, ograniczanie cukru, regularny ruch, odpoczynek,
zwiększenie świadomości dzieci dotyczącej wpływu ruchu i diety na dobre samopoczucie i zdrowie,
nabycie umiejętności prawidłowego wezwania pomocy w sytuacjach zagrożenia życia lub zdrowia,
poznanie podstawowych numerów alarmowych i sposobów reagowania w nagłych sytuacjach,
poznanie specyfiki pracy zawodów medycznych (lekarz, pielęgniarka, ratownik), budowanie zaufania do tych zawodów i oswajanie lęków,
wzrost jakości oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych podejmowanych przez nauczycieli w zakresie promocji zdrowia i bezpieczeństwa,
wdrażanie dzieci do bezpiecznego i świadomego korzystania z przestrzeni przedszkola, placu zabaw, otoczenia,
przekazanie dzieciom trwałych wzorców „zdrowego życia” poprzez osobisty przykład dorosłych, zabawy, warsztaty i doświadczenia praktyczne.

IV. Profilaktyka przemocy rówieśniczej, zdrowie psychiczne dzieci, wsparcie w kryzysach psychicznych, profilaktyka uzależnień.
Zadania do realizacji	Terminy realizacji	Osoby odpowiedzialne
Realizacja zajęć integracyjnych i wzmacniających relacje w grupie – cykliczne zabawy zespołowe, zajęcia z elementami metody KLANZY.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Rozwijanie empatii i umiejętności rozpoznawania emocji – zajęcia dydaktyczne, bajkoterapia, drama.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Rozmowy o nastrojach, potrzebach, relacjach z rówieśnikami.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Profilaktyka przemocy rówieśniczej
Dzieci uczą się rozmawiać o problemie, szukać rozwiązań, przepraszać.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Prowadzenie zajęć na temat rozpoznawania zachowań agresywnych i sposobów reagowania – scenki dramowe, odgrywanie sytuacji, rozmowy o konsekwencjach przemocy.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Warsztaty z pedagogiem nt. przeciwdziałania przemocy, wykluczeniu, wyśmiewaniu.	Cały rok	Pedagog specjalny
Działania promujące dobre relacje, wzajemny szacunek, współpracę.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Wsparcie dzieci w kryzysach emocjonalnych.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Wczesne rozpoznawanie trudności emocjonalnych i społecznych – obserwacja dzieci, rozmowy z rodzicami.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Stała współpraca z pedagogiem przedszkolnym/PPP – diagnoza sytuacji dziecka, konsultacje, indywidualne wsparcie lub terapia.	Cały rok	Pedagog specjalny
Prowadzenie zajęć relaksacyjnych i wyciszających – ćwiczenia oddechowe, muzykoterapia, bajkoterapia.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Wsparcie rodziców w zakresie zdrowia psychicznego dzieci – udostępnianie materiałów edukacyjnych.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Edukacja dzieci nt. sposobów radzenia sobie ze stresem i trudnymi emocjami – techniki uspokajania, książki terapeutyczne.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Profilaktyka uzależnień i zachowań ryzykownych
Realizacja programów profilaktycznych: „Czyste powietrze wokół nas” (dot. dymu tytoniowego), „Mamo! Tato! Nie pal przy mnie”	Cały rok	Nauczyciele -grupa III
Zadania dla specjalistów zatrudnionych w przedszkolu
Współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną ( konsultacje, spotkania, obserwacje na terenie przedszkola, zajęcia dla dzieci, pedagogizacja rodziców) w zakresie oceny funkcjonowania dzieci, barier i ograniczeń w środowisku utrudniającym ich funkcjonowanie i uczestnictwo w życiu przedszkola.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele/Specjaliści

Spodziewane efekty:

nabycie przez dzieci umiejętności rozumienia emocji, potrzeb i trudności innych osób, co sprzyja budowaniu pozytywnych relacji rówieśniczych i wspierania rozwoju empatii,
doskonalenie umiejętności wyrażania emocji w sposób akceptowany społecznie – dzieci uczą się nazywać emocje, rozpoznawać je u siebie
i innych,
wzrost kompetencji społecznych – dzieci rozwijają umiejętności współpracy, słuchania, czekania na swoją kolej, dzielenia się, negocjowania,

wyrażania opinii i dochodzenia do kompromisów,

wzrost poczucia bezpieczeństwa i przynależności do grupy przedszkolnej,
rozwijanie postawy akceptacji i tolerancji wobec różnic,
umiejętność radzenia sobie z konfliktami – dzieci uczą się rozwiązywania sporów bez przemocy,
wzmacnianie odporności psychicznej dzieci – poprzez bajki terapeutyczne, ćwiczenia wyciszające,
rozwijanie u dzieci poczucia własnej wartości i sprawczości – dzieci uczą się, że mają wpływ na relacje z rówieśnikami i atmosferę w grupie,
poprawa jakości współpracy z rodzicami – dzięki spotkaniom informacyjnym i edukacyjnym wspierającym zdrowie psychiczne dzieci oraz
przeciwdziałanie przemocy i izolacji społecznej,
zwiększenie skuteczności interwencji wychowawczych i terapeutycznych – dzięki stałej współpracy nauczycieli z pedagogiem specjalnym.

VI. Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości dzieci poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce.
Zadania do realizacji	Terminy realizacji	Osoby odpowiedzialne
Stosowanie elementów oceniania kształtującego w codziennej pracy dydaktyczno-wychowawczej
Określanie celów zajęć w języku zrozumiałym dla dzieci, formułowanie prostych pytań typu: „Po co to robimy?	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Włączanie elementów samooceny poprzez pytania: „Z czego jesteś dziś dumny?”, „Co ci się udało?”.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Kształtowanie i rozwijanie twórczej ekspresji dzieci w różnych formach aktywności
Umożliwienie dzieciom wyrażania rozumienia świata poprzez taniec, gesty, rysunki, konstrukcje z materiałów naturalnych i technicznych.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Organizowanie wystaw dziecięcej twórczości, teatrzyków, wystąpień.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Stymulowanie aktywności poznawczej w codziennym otoczeniu edukacyjnym
Organizacja przestrzeni edukacyjnej sprzyjającej samodzielnemu odkrywaniu (kąciki tematyczne i czasowe).	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Prowadzenie zajęć inspirowanych realnymi sytuacjami np. sklep, kuchnia, teatr, apteka.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Rozwijanie logicznego myślenia i umiejętności wnioskowania
Organizacja zajęć i zabaw z elementami rozwiązywania zagadek, łamigłówek, zagadnień logicznych.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Wykorzystywanie historyjek obrazkowych do ćwiczeń z kolejnością zdarzeń, przyczyną i skutkiem.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Zastosowanie metod aktywizujących w pracy dydaktycznej
Metody integracyjne • przeprowadzanie zabaw integracyjnych z wykorzystaniem metody KLANZA, • wykorzystywanie podczas zajęć, w tym zajęć gimnastycznych, elementów metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Metody tworzenia i definiowania pojęć: stopniowe budowanie rozumienia pojęć przez działanie, obserwację, porównanie i refleksję. Stosowanie podczas prowadzenia zajęć z dziećmi metod: • porównywania i kontrastowania – dzieci dostrzegają podobieństwa i różnice, co prowadzi do wyodrębnienia cech istotnych pojęcia, • klasyfikacji i grupowania – dzieci porządkują elementy według jednej lub kilku cech (kształt, kolor, funkcja, materiał, przeznaczenie), • uogólniania (abstrahowania wspólnych cech) – dzieci tworzą pojęcia, obserwując wiele przykładów, • definicji przez funkcję (użytkową lub społeczną) – dzieci poznają pojęcie przez to, co dana rzecz robi lub do czego służy, • definiowania przez przeciwieństwa – dzieci poznają pojęcie zestawiając je z jego przeciwieństwem, np. „wysoki – niski”, „twardy – miękki”, • definiowania przez kontekst sytuacyjny – kształtowanie pojęć w wyniku działań dzieci w kontekście tematycznym, np. zabawy w sklep, pocztę, dom. Metody wg Krzyżewskiej: „burza mózgów”.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele
Zadania dla specjalistów zatrudnionych w przedszkolu
Przeprowadzanie zajęć mających na celu rozwijanie aktywności poznawczej poprzez indywidualne podejście do potrzeb edukacyjnych, stosowanie oceniania kształtującego oraz metod aktywizujących.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele/ Specjaliści
Wzmacnianie poczucie sprawczości i motywacji do nauki.	Cały rok	Wszyscy Nauczyciele/ Specjaliści

Spodziewane efekty:

W zakresie oceniania kształtującego:

wzrost motywacji wewnętrznej do nauki poprzez dostrzeganie postępów,
kształtowanie umiejętności przyjmowania informacji zwrotnej i wykorzystywania jej do poprawy działania.

W zakresie wzmacniania sprawczości dzieci:

kształtowanie postawy zaangażowania i odpowiedzialności za wspólną przestrzeń i czas,
wzrost kreatywności i otwartości na własne pomysły i inicjatywy.

W zakresie rozwijania twórczej ekspresji:

nabycie umiejętności wyrażania siebie w różnych formach ekspresji: muzycznej, ruchowej, teatralnej, plastycznej, konstrukcyjnej,
rozwój kompetencji komunikacyjnych i narracyjnych – dzieci uczą się opowiadać, prezentować, improwizować,
kształtowanie odwagi do wystąpień publicznych i dzielenia się swoimi zainteresowaniami,
budowanie pozytywnego obrazu własnych możliwości i osiągnięć.

W zakresie stymulowania aktywności poznawczej:

rozwój ciekawości poznawczej i gotowości do samodzielnego odkrywania świata,
nabycie umiejętności posługiwania się pojęciami w różnych kontekstach sytuacyjnych i zabawowych,
kształtowanie umiejętności obserwowania, porównywania, klasyfikowania i wyciągania wniosków,
rozwój orientacji przestrzennej, myślenia przyczynowo-skutkowego i logicznego.

W zakresie stosowania metod aktywizujących:

rozwinięcie u dzieci umiejętności współpracy w parach i zespołach,
wzrost poziomu zaangażowania i aktywności dzieci na zajęciach dydaktycznych.

W zakresie kontaktu z kulturą i edukacją poprzez święta nietypowe:

rozbudzenie pasji i zainteresowań w obszarze literatury, sztuki, nauki i logiki (np. Dzień Kropki, Dzień Książki),
rozwój wyobraźni i myślenia abstrakcyjnego poprzez działania twórcze i eksperymentalne,

W zakresie działań specjalistów:

indywidualne dostosowanie wsparcia do stylu uczenia się dziecka,
zwiększenie efektywności procesu dydaktycznego poprzez zastosowanie aktywizujących metod w terapii i pracy specjalistycznej,
• wzmacnianie kompetencji poznawczych, emocjonalnych i społecznych jako fundamentu przyszłego sukcesu szkolnego.

Realizacja zadań wynikających z działalności statutowej przedszkola

3.1 Udział dzieci i nauczycieli w konkursach
Udział w konkursach organizowanych przez instytucje zewnętrzne: plastycznych, muzycznych, recytatorskich, przyrodniczych i ekologicznych.

3.2 Organizacja imprez i uroczystości przedszkolnych

Kalendarz Imprez i Uroczystości

Lp.	Wydarzenie	Termin	Odpowiedzialne
1.	Miejskie Obchody 86 rocznicy Bitwy o Zambrów	IX	K. Kulesza S. Jasińska
2.	Światowy Dzień Sprzątania Świata	IX	M. Kunikowska E. Szulborska S. Jasińska K. Kulesza
3.	Dzień Przedszkolaka	IX	wszystkie nauczycielki
4.	Święto Drzewa	X	wszystkie nauczycielki
5.	Dzień Papieski	X	M. Kunikowska E. Szulborska
6.	Narodowe Święto Niepodległości	XI	K. Kulesza S. Jasińska M. Kunikowska E. Szulborska
7.	Miejskie obchody Narodowego Święta Niepodległości	XI	M. Kunikowska E. Szulborska
8.	Światowy Dzień Pluszowego Misia	XI	K. Talarska D. Kapica
9.	Mikołajki	XII	wszystkie nauczycielki
10.	Jasełka Bożonarodzeniowe	XII	S. Jasińska K. Kulesza
11.	Bal Karnawałowy	I	wszystkie nauczycielki
12.	Pasowanie na przedszkolaka – trzylatki	III/IV	K. Talarska
14.	Światowy Dzień Zespołu Downa	III	wszystkie nauczycielki
15.	Pierwszy Dzień Wiosny	III	wszystkie nauczycielki
16.	Pola Nadziei Hospicjum to też życie	IV	M. Kunikowska E. Szulborska S. Jasińska K. Kulesza
17.	Światowy Dzień Świadomości Autyzmu Zapal się na niebiesko dla autyzmu	IV	wszystkie nauczycielki
18.	Miejskie obchody 86 rocznicy Zbrodni Katyńskiej	IV	S. Jasińska K. Kulesza
19.	Międzynarodowy Dzień Ziemi	IV	wszystkie nauczycielki
20.	Miejskie obchody Narodowego Święta Konstytucji 3 Maja	V	S. Jasińska K. Kulesza
21.	Dzień Dziecka	VI	wszystkie nauczycielki
22.	Pożegnanie Sześciolatków	VI	S. Jasińska K. Kulesza

3.2 Organizacja imprez i uroczystości przedszkolnych

Kalendarz Imprez i Uroczystości

Lp.	Wydarzenie	Termin	Odpowiedzialne
1.	Miejskie Obchody 86 rocznicy Bitwy o Zambrów	IX	K. Kulesza S. Jasińska
2.	Światowy Dzień Sprzątania Świata	IX	M. Kunikowska E. Szulborska S. Jasińska K. Kulesza
3.	Dzień Przedszkolaka	IX	wszystkie nauczycielki
4.	Święto Drzewa	X	wszystkie nauczycielki
5.	Dzień Papieski	X	M. Kunikowska E. Szulborska
6.	Narodowe Święto Niepodległości	XI	K. Kulesza S. Jasińska M. Kunikowska E. Szulborska
7.	Miejskie obchody Narodowego Święta Niepodległości	XI	M. Kunikowska E. Szulborska
8.	Światowy Dzień Pluszowego Misia	XI	K. Talarska D. Kapica
9.	Mikołajki	XII	wszystkie nauczycielki
10.	Jasełka Bożonarodzeniowe	XII	S. Jasińska K. Kulesza
11.	Bal Karnawałowy	I	wszystkie nauczycielki
12.	Pasowanie na przedszkolaka – trzylatki	III/IV	K. Talarska
14.	Światowy Dzień Zespołu Downa	III	wszystkie nauczycielki
15.	Pierwszy Dzień Wiosny	III	wszystkie nauczycielki
16.	Pola Nadziei Hospicjum to też życie	IV	M. Kunikowska E. Szulborska S. Jasińska K. Kulesza
17.	Światowy Dzień Świadomości Autyzmu Zapal się na niebiesko dla autyzmu	IV	wszystkie nauczycielki
18.	Miejskie obchody 86 rocznicy Zbrodni Katyńskiej	IV	S. Jasińska K. Kulesza
19.	Międzynarodowy Dzień Ziemi	IV	wszystkie nauczycielki
20.	Miejskie obchody Narodowego Święta Konstytucji 3 Maja	V	S. Jasińska K. Kulesza
21.	Dzień Dziecka	VI	wszystkie nauczycielki
22.	Pożegnanie Sześciolatków	VI	S. Jasińska K. Kulesza

3.3 Przydział zadań i zajęć dodatkowych nauczycielom

Lp.	Obowiązki	Imię i nazwisko nauczyciela
1.	Prowadzenie strony internetowej naszego przedszkola Organizacja wydarzeń kulturalnych w placówce. Odpowiedzialna za promocję Miejskiego Przedszkola Nr1 Akademia Malucha w Zambrowie. Odpowiedzialna za kontakt z mediami.	Sylwia Jasińska
2.	Koordynator Zespołu Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej Miejskiego Przedszkola Nr1 Akademia Malucha w Zambrowie w roku szkolnym 2025/2026 Protokolant posiedzeń RP w roku szkolnym 2025/2026. Członek Komisji Socjalnej Miejskiego Przedszkola Nr1 Akademia Malucha w Zambrowie.	Dorota Kapica
3.	Odpowiedzialna za promocję Miejskiego Przedszkola Nr1 Akademia Malucha w Zambrowie. Odpowiedzialna za kontakt z mediami. Opieka nad tablicą informacyjną.	Krystyna Kulesza
4.	Przewodnicząca Zespołu Samokształceniowego Miejskiego Przedszkola Nr1 Akademia Malucha w Zambrowie w roku szkolnym 2025/2026. Prowadzenie rejestru godzin zastępczych.	Małgorzata Kunikowska
5.	Prowadzenie strony internetowej naszego przedszkola. Koordynator zespołu do opracowania Rocznego Planu Pracy Miejskiego Przedszkola Nr1 Akademia Malucha w Zambrowie na rok szkolny 2025/2026.	Elżbieta Szulborska
6.	Prowadzenie przedszkolnego Facebooka. Parafowanie stron protokołów RP w roku szkolnym 2025/2026. Opieka nad sprzętem muzycznym.	Katarzyna Talarska

Zajęcia dodatkowe prowadzone przez nauczycieli rozwijających zainteresowania i uzdolnienia dzieci:

Zajęcia związane z udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej	Imię i nazwisko nauczyciela	Termin realizacji zajęć
Psycholog	Wakat	Cały rok szkolny
Pedagog specjalny	Dorota Kapica	Cały rok szkolny
Terapia pedagogiczna	Małgorzata Kunikowska, Krystyna Kulesza	Cały rok szkolny
Terapia logopedyczna	Katarzyna Talarska	Cały rok szkolny
Terapia integracji sensorycznej	Sylwia Jasińska	Cały rok szkolny

3.4 Doskonalenie zawodowe nauczycieli

Udział nauczycieli w Radach Pedagogicznych szkoleniowych

Lp.	Formy doskonalenia zawodowego	Tematyka szkolenia	Termin	Prowadzący
1.	Szkolenie rady pedagogicznej	Mały Obywatel – Wielkie Wartości. Edukacja obywatelska, patriotyczna i społeczna w przedszkolu	X	Małgorzata Kunikowska
2.	Szkolenie rady pedagogicznej	Dziecko z depresją w przedszkolu.	XII	Dorota Kapica
3.	Szkolenie rady pedagogicznej	Rysunki dzieci – jak odczytywać ich znaczenie.	II	Krystyna Kulesza
4.	Szkolenie rady pedagogicznej	Zaburzenia zachowania u dzieci w wieku przedszkolnym.	III	E. Szulborska

Współpraca z rodzicami

Organizacja spotkań z rodzicami:

zapoznanie rodziców z organizacją pracy placówki w nowym roku szkolnym,
zapoznanie ze statutem i procedurami bezpieczeństwa pobytu dziecka w przedszkolu,
przedstawienie kalendarza imprez przedszkolnych,
wybór rady rodziców,
zebranie propozycji rodziców dotyczących współpracy z przedszkolem.

Współpraca z rodzicami w celu doskonalenia efektów nauczania:

współpraca nauczyciela i rodziców w celu ujednolicenia wychowania dziecka w domu i w przedszkolu ( tematy dotyczące ogólnych założeń planu pracy, warunków prawidłowego rozwoju dziecka, organizacja uroczystości),
ekspozycja prac plastycznych i wszelkich wytworów twórczości dziecięcej,
informowanie o postępach dziecka w nauce i zachowaniu,
przedstawianie wyników obserwacji dzieci,
organizowanie spotkań w ramach poznawania ciekawych zawodów np.: kucharz, lekarz, policjant, ratownik medyczny.
Rozwiązywanie problemów wychowawczych dzieci:
informowanie rodziców o możliwości korzystania z usług poradni psychologiczno-pedagogicznej,
kierowanie wychowanków do poradni za zgodą rodziców,
rozwiązywanie zaistniałych problemów wychowawczych,
udział dzieci w zajęciach logopedycznych, integracji sensorycznej oraz z terapii pedagogicznej w przedszkolu,
informowanie rodziców o postępach dziecka, kontynuacja pracy z dzieckiem w domu zgodnie z zaleceniami nauczyciela.